校風是指一個學校的風氣，它涵蓋著學校的思想道德風尚、教學風氣、學術風氣、工作作風等。而校訓則是學校定出的對師生有指導意義的訓詞。一個有優良傳統的校風，往往被定為這個學校的校訓。當然，也有把名人、名著的格言，定為自己的校訓的。校訓，往往被昭示在學校醒目的位置，以隨時激勵廣大師生作為自己的行為規范。
國內外的許多大學都有自己的校訓，如延安抗日軍政大學的校訓是“團結、緊張、嚴肅、活潑”，北京大學的校訓是“勤奮、嚴謹、求實、創新”，清華大學的校訓是“自強不息，厚德載物”（取自《易經》的格言），復旦大學的校訓是“博學而篤志，切問而近思”，南京大學的校訓是“誠樸雄偉，勵學敦行”，上海交大的校訓是“飲水思源，愛國榮校”，浙江大學的校訓是“求是，創新”（注：解放前只是“求是”二字），北京師范大學的校訓是“學為人師，行為世范”。
精神是一個群體在長期共同的社會實踐中形成和發展起來的，為大多數成員所認同和接受的思想品格、價值取向和道德規范。
如中華民族精神被概括為：以愛國主義為核心的勤勞勇敢，團結統一，愛好和平，自強不息。
再如航天人的精神被概括為：特別能吃苦，特別能戰斗，特別能攻關，特別能奉獻。
一所大學在長期的實踐中也會形成代表其群體所特有的思想品格、價值取向和道德規范，也可稱之為某大學的精神。
例如北京大學在其校慶１００周年的有關報告中，把“愛國，進步，民主，科學”當作該校的傳統精神；而把“勤奮，嚴謹，求實，創新”當作其校訓和學風。
再如清華大學在其校慶９０周年的有關報告中提出要發揚“自強不息，厚德載物”的博大精神，而這句話原取自《易經》，是梁啟超提出當做校訓的。清華還把“行勝于言”當做其校風。
目前我校有人主張，把“規格嚴格，功夫到家”這一我校的優良教學傳統，確定為哈工大的校風。《哈爾濱工業大學校史》中把哈工大精神概括為“愛國，敬業，團結，求實”，把校風定為“規格嚴格，功夫到家”，近期，顧寅生同志提出哈工大精神為：關心祖國命運，主動適應國家需要的愛國精神；自強不息，開拓創新的奮進精神；規格嚴格，功夫到家的求實精神；搞五湖四海，相互尊重，取長補短，注意協作的團結精神。如概括起來就成為：“愛國，奮進，求實，團結”８個字，與《校史》中的提法基本相同。
作為探討，我們認為在確定哈工大精神或校訓時，要突出我校的個性和特色，避免一般化。討論中我們建議把哈工大校訓概括為：“艱樸，嚴謹，開拓，奉獻”８個字，它同時就是哈工大精神。
“艱樸”反映了哈工大人歷來的能吃苦，不追求享受的艱苦奮斗和樸實無華的工作作風；“嚴謹”既代表了“規格嚴格，功夫到家”的教學優良傳統，也代表著在科研中一絲不茍的嚴謹態度；“開拓”反映了哈工大人半個世紀以來克服重重困難，不斷進取，把原中長鐵路屬下的一所不知名的小學校辦成現在躋身于全國高校前列的名校的開拓創新精神；“奉獻”既反映了哈工大人作為航天人的一員所具有的為國防服務，為航天事業服務的航天人精神，又反映了哈工大人在地處北國邊陲，氣候寒冷，生活條件相對艱苦的條件下，不計個人得失，為祖國，為人民的貢獻精神。
考慮到有些詞語的內涵是一致的，如“奉獻”與“愛國”，“開拓”與“奮進”，“嚴謹”與“求實”等，在選擇上以既反映我校特色，又避免與他校重復為依據。
周玉同志最近提出，把“規格嚴格，功夫到家”這一教學優良傳統定為校訓，并為之賦予與時俱進的新的內涵和詮釋（見《哈工大報》２００４年１０月２１日）。也有的同志提出：“艱苦奮斗，自強不息”最能反映哈工大人精神，也可考慮把這８個字定為校訓。
我們認為，“規格嚴格，功夫到家”是我校校風和校訓的重要組成部分，但校訓是大學的精神，它不僅反映大學的教學傳統和辦學宗旨，也要砥礪一代代學子的人格品行。
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