1
上本科那會兒，同宿舍有個立志考研的哥們兒。他真的很努力：大三一開學，他的書桌上就釘了兩張A4紙的學習計劃，周圍環繞著五顏六色的便利貼；大部分時間都泡在自習室，偶爾在食堂碰見他，也多半是右手舉筷夾食左手捧書注視的狀態。
可最后，那個哥們兒果然沒有考上，這個結果我們卻早就預見到了。
就比如他學考研英語，本來有很多高效記單詞的方法，他卻偏偏喜歡重復而機械地背誦，似乎聲音越大他的底氣越足，有沒有真正記住倒是次要的事；甚至抄課本，他自己也知道這是“笨方法”，但就是覺得這樣“踏實”，于是不厭其煩地一直抄寫，英語書法倒是練好了不少。
還記得當時我們問他：“這么拼命考研是為了什么？”他會回答：“為了找一份好工作。”
這當然無可厚非。可是，如果最終目的只是為了“找一份好工作”，那為什么不一開始就向著這個目標努力呢？
對這樣的質疑，他不以為然，說“等我考上了研究生，好工作自然就容易找到了。”
相信明眼人都能看得出來，其實事情并不會那么絕對。想要找到好工作，參加社會實踐、尋找實習機會、豐富并優化簡歷、補充課堂上學不到的工作技能……這些也都是需要去努力的。
而他以為只要考上研究生，就等于走上了捷徑，可以簡化甚至省略掉上面的步驟，不用全面提升自己，輕易便能找到好工作——或許他也清楚這并不容易實現，但仍然用整天泡自習室的勤奮，來掩飾自己不愿直面現實的懶惰。
2
不走心的努力，都是看起來很努力。拼命做無用功的最大意義，不過是營造一個“我很努力”的幻覺，就是“用戰術上的勤奮，掩蓋戰略上的懶惰”，換取可憐的自我安慰罷了。
其實，稍微留意一下就會發現，這種人很常見：覺得“死記硬背”就是“勤能補拙”，不懂得鞏弱補強、有的放矢的學生；只把自己當螺絲釘拼命運轉，不懂得升級自己的維度、不想離開舒適區的員工；從未真正了解孩子，以為自己有付出、對孩子足夠“好”就萬事太平的家長……
這種人早出晚歸，鞠躬盡瘁，確實盡了力，但往往并沒有真正處理好學習工作家庭中的問題。他們的努力，常常只是為了讓自己感到踏實，殊不知感動的也只有他們自己而已。
這種情況之所以常見，是因為許多人不愿意用大腦思考，反而逃避思考。
3
大腦就像我們身體上的肌肉，沒怎么鍛煉過身體的人，活動量稍微大一些，就會感到異常疲憊。沒有經過鍛煉的大腦也是這樣，它很孱弱。一旦它被使用到，就會覺得很累，想要停止。這就是很多人“低質量勤奮”的根本原因——他們懶于思考。
思維懶惰，就是不愿意把事情想透徹，喜歡放棄思考，把一切交給慣性和本能。
就像我那個考研的哥們兒，有次咨詢我怎樣學好英語。當時我們都是窮學生，沒有條件體驗全英文的語言環境，但盡量往這方面靠攏，還是可以提高學習效率的。于是，我建議他，網上就有很多類似的教學，它會有壓力地逼迫你在聽說讀寫四個方面齊頭并進。
但是，哥們兒撓了撓頭說：“我還是背書吧，這樣太復雜。”
他仍然回去刻苦背單詞，今天十個，明天十個，后天十個……堅持了一年，終于考研失敗。
沒有實質進展的努力，跟自欺欺人有什么區別？但這種幻覺就像毒品，很多人內心也許知道真相，可就是沉湎在自我感動中，難以自拔。
4
一開始思考，大腦便嗡鳴不已，呻吟著自己很累。于是，放棄思考的人，通常會掉入三個陷阱：
從眾心理——“大多數人都這么想，那就一定是對的”；
慣性思維——“以前就是這樣，那就一定是對的”；
固執己見——“我就這么想，那就一定是對的”。
可怕的不僅是逃避、放棄思考，更因為這也是在逃避、放棄自我的可能性。
學生不應該有“努力的幻覺”，低效的學習某種程度上就是半吊子，這樣耗費大量時間和精力，實在得不償失。
進入社會的成年人，更不應該有這種幻覺。成年人的世界更加復雜熙攘，時間和精力也更為有限。如果沉溺其中長此以往，換取少得可憐的成果，世界只會多一個庸碌無為甚至失敗潦倒的中老年人。
不要再為“低質量勤奮”痛苦拉鋸，人生更應該是分清輕重緩急，有規劃和思考，從容不迫地撒網捕魚。
為此，大腦也應該像肌肉一樣，勤于鍛煉，才能善于思索。
你會發現，這個世界上，思維懶惰的人太常見了。凡事只要多考慮一些，輕易便能與他們拉開差距。
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