后進生轉(zhuǎn)化問題是教育界一直致力于解決的問題,教學(xué)的質(zhì)量在科技進步的今天有著重大的變革,從單純的知識傳授到現(xiàn)在的解放人性,全面提高人的素質(zhì)和內(nèi)涵,教育真正地發(fā)揮著十年樹木,百年樹人的作用。以下是勵志人生小編為大家整理的關(guān)于高二后進生轉(zhuǎn)化案例，給大家作為參考，歡迎閱讀!
高二后進生轉(zhuǎn)化案例篇1
張某，男，獨生子女，人很聰明，家在外地，離學(xué)校較遠，家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越，父母對其寄予厚望。高二文理分科時，作為體育特長生轉(zhuǎn)入我班的(理科普通班)，對這個學(xué)生的過去，我有所了解，說真的，我不希望該生到我班，但還得面對現(xiàn)實。
開校第一天，我就找他談話，關(guān)心生活，忘記過去，幫他樹立信心，找回自信，同時一開始就嚴(yán)格要求自己，從日常小事作起。上課時叫他回答一些簡單問題，就興致很高，只要不叫他，就趴在桌上打瞌睡。
開始的幾天就做得不好，早晨起的晚不訓(xùn)練，也不上早自習(xí)，下午遲到，老師批評教育就頂撞。事后他又寫了一張紙條，說知道自己錯了，并請老師原諒。
我覺得該生盡管有許多缺點，但態(tài)度是真誠的。記得有位哲人說，鋤掉田野上的雜草的最好辦法是，在上面種上莊稼，想沒想過，心靈也是一片田野。
考慮他有一定的管理才能，經(jīng)過同學(xué)推薦，反復(fù)征求學(xué)校政教處、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)意見，商議決定，讓他擔(dān)任副班長，詣在幫助其找回自信，發(fā)揮自身特長，滿足表現(xiàn)欲，找到自己的位置。
高二后進生轉(zhuǎn)化案例篇2
后進生雖然表面上看起來言語不羈，但其內(nèi)心世界卻十分脆弱。由于家庭和社會環(huán)境對他們的影響，因而特別渴求其人格上的獨立，最怕語言上的刺激，傷害后進生人格的語言不僅傷害了他們的自尊，促使他們向相反的方向繼續(xù)下滑，而且會引起他們對老師的憤怒，從而時時與你作對，嚴(yán)重地會在班上興風(fēng)作浪，敗壞班級聲譽。
在高二時，我接手了一個從理科班轉(zhuǎn)來文科班的學(xué)生李金濤，其家庭條件是相當(dāng)不錯的，但就是話太多講話也不注意分寸，不分場合，剛開始就因幾次我的批評而耿耿于懷，終于有一次跟我言語不和而發(fā)生沖突，后來我心平氣和與他進行溝通后發(fā)現(xiàn)，他是一個自尊心極強的學(xué)生，很有自己的思想，他也談到對我在批評他時的一些言語很抵觸，我也進行反思，確實對他批評時說了一些對“好”學(xué)生不會說的話，使他很難過。所以，對后進生尤其當(dāng)后進生犯錯誤時，切勿訓(xùn)斥，而是要循循善誘，動之以情，言之以理。
高二后進生轉(zhuǎn)化案例篇3
我班有個男同學(xué)叫莊明，上課不能認(rèn)真聽課，情緒低落，還經(jīng)常睡覺，不睡覺時還偷玩手機，下課后就特有精神，是班級里有名的問題生。作為住宿生，與其他同學(xué)相處也不好。于是我就找他談話，希望他在學(xué)校能遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)業(yè)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的中學(xué)生。但經(jīng)過幾次談話，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進。作為班主任必須正視現(xiàn)實，同家長及時聯(lián)系，共同進行管理教育。通過幾次接觸，發(fā)現(xiàn)他花錢特別厲害，甚至有時連回家的路費都要向同學(xué)借。我經(jīng)常與他談心，教育他養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，并且對他也是關(guān)心有加。在路上遇見他，我也是有意識地先向他問好，在上課時，我會專門挑些很容易的題目來讓他做，只要他能做對我就及時給予表揚，使她處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的和老師的用心良苦。通過這個一學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，筆記也做得越來越多，作業(yè)也能及時上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也有了明顯進步。
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