高三的學(xué)習(xí)，其實(shí)主要是對以前知識的再回爐，復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)、再復(fù)習(xí)，在這樣的過程中，不可避免的會有枯燥、倦怠、失落……等不利于復(fù)習(xí)的感覺。記得好多高三同學(xué)說：進(jìn)了高三才知道高三的苦，才知道自己知識的不足，才知道悔不當(dāng)初多學(xué)一點(diǎn)，才知道什么是拼搏，才知道成績不佳時那種失魂落魄的失落感有多重，才知道……
可無論如何，高三緊張的復(fù)習(xí)才是彌補(bǔ)自己以前知識缺陷的有力武器。我們完全可以通過四個方面的努力來提高自己的復(fù)習(xí)效率，即“實(shí)、嚴(yán)、靜、法”四法寶。
實(shí)。落到實(shí)處，無論過程多么美麗，如果結(jié)果一塌糊涂，則不能稱之為實(shí)。也可以說落實(shí)要好，學(xué)習(xí)更要扎實(shí)。“實(shí)”也要有一種沉穩(wěn)的心態(tài)，不浮漂，“兵來將擋水來土掩”，內(nèi)心的務(wù)實(shí)才能讓我們的高三保持充實(shí)感和積極的態(tài)度。
“實(shí)”就要重視一些學(xué)習(xí)上的“小事”，一道看起來很簡單的題目一掠而過，仿佛一件小事，這道簡單的題目對你真的沒有什么大礙了嗎？最好還是認(rèn)真的做一下，看看自己的掌握情況到底如何了，很可能在簡單的題目的背后，隱藏著你一直找不到的漏洞。再如一些容易導(dǎo)致分散精力的不良習(xí)慣，事雖小但負(fù)面作用大，都需要我們用一種“實(shí)”的心態(tài)和行動來修正。
“實(shí)”的一種檢驗(yàn)最直接的就是考試，通過考試來檢查自己平時學(xué)的是否扎實(shí)、落實(shí)的最終效果如何？也就是說，如何把自己學(xué)會的真實(shí)的反映到卷面上，如何正視考試檢查出來的問題，一定要用近乎苛刻的目光來審視自己考試的整個過程和答題情況。絕對禁止抱著僥幸的心理，卷面很好，要看是不是題目考察的知識點(diǎn)不夠全面啊；什么題目丟了一分二分的，該怎么彌補(bǔ)等等？
嚴(yán)。從嚴(yán)要求，在高三里面的任何事情，都要對自己提出更嚴(yán)的要求。校規(guī)班規(guī)的要求再嚴(yán)，那只是表面的東西，關(guān)鍵在于自己的認(rèn)識，自己對自己是否“嚴(yán)”。
紀(jì)律方面，老師不在的時候自己能不能管住自己？能不能一如既往的集中全部的精力在學(xué)習(xí)上？有沒有肆意的浪費(fèi)過時間？這些問題，至少還給人一種表面的認(rèn)識，比如同學(xué)、老師給你的評價肯定會包含的。
更隱蔽的短期不容易評價的是內(nèi)心對自己學(xué)習(xí)情況的“嚴(yán)”。同樣一節(jié)自習(xí)，內(nèi)心要求嚴(yán)的同學(xué)會很認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)并取得較高的學(xué)習(xí)效率，他會為自己充分利用的每一秒時間感到高興，他能用愈來愈佳的狀態(tài)沖刺高三。反之，內(nèi)心松懈了，一個本來讀三遍就能記住的知識點(diǎn)讀了十遍還是丈二和尚摸不著頭腦，何談效率呢？而這種松懈，自己可能察覺，外人卻幾乎觀察不出來，尤為可怕！
看來，從嚴(yán)要求自己的高三學(xué)習(xí)、生活，絕對不是掛在嘴角說說而已。除了自己的內(nèi)心要求要高之外，還要堅(jiān)持！要求嚴(yán)了，就會感到苦，那就在苦中求成！在堅(jiān)持中求成！高三的學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，從嚴(yán)要求更不能只熱乎一天兩天。當(dāng)從嚴(yán)要求能夠貫穿你的高三，你的收獲會告訴你一切！
靜。要創(chuàng)造一種安靜的環(huán)境，要學(xué)會保持一顆寧靜的心。做到靜心遠(yuǎn)行！
安靜的環(huán)境才利于集中思維的力量，才利于我們的大腦深入的發(fā)掘自己的潛質(zhì)。安靜的環(huán)境需要大家一起創(chuàng)造，我們不是說什么時候都要靜，把靜變得死氣沉沉。課下該放松的時候還是要放松，但自習(xí)和學(xué)習(xí)的時候，就要靜，通過安靜的環(huán)境排除某些干擾。
更重要的是心境要靜。心靜了，才能在靜中獨(dú)立思考，在靜中反復(fù)咀嚼，在靜中慢慢升華！據(jù)觀察，那些在高三成績得到極大提升的同學(xué)，往往都是受高三氣氛的影響后，能靜下心來的一部分。正是因?yàn)樾撵o了，很多和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情不再過多的考慮，能坐得住板凳，吃得起苦，日積月累之后自然見長！
在高一的時候，我們可能會因?yàn)轱L(fēng)吹樹葉而遐想聯(lián)翩，但在高三，更需要有自習(xí)時值班老師走到身邊都渾然不覺的狀態(tài)——靜。
法。這里泛指應(yīng)對高三各種情況的方法，包括學(xué)習(xí)方法、特殊情況應(yīng)對等等。
“學(xué)無定法，貴在得法”。高三對方法的要求應(yīng)該更高，事半功倍是我們的追求。有一些同學(xué)在高一高二成績還可以，進(jìn)入高三卻徘徊不前的原因，往往是方法太死，不知變通。高三的時間分秒必爭，老一套的方法可能已經(jīng)不適合，抱著不放只能費(fèi)時耗力不討好。這時最需要的，不是起早貪黑，而是自己思考加上咨詢老師，看看自己的學(xué)習(xí)方法具體到各科需要做何調(diào)整才能跟得上高三的節(jié)奏。
高三的特殊情況很多，略舉幾例。如突然出現(xiàn)莫名其妙的煩躁感，對學(xué)習(xí)出現(xiàn)負(fù)面影響的時候，不妨把可能煩躁的因素寫下來，看看能不能經(jīng)得起推敲，很可能一分析，輕若鴻毛，煩惱自消了；如天氣驟冷感冒襲來，影響到戰(zhàn)斗力的時候，能不能提前養(yǎng)成預(yù)防意識，或及時的準(zhǔn)備一些必須藥品；如因?yàn)楹屠蠋熣勗挼⒄`的作業(yè)如何彌補(bǔ)，可以抽時間或和老師說明白原因，及時補(bǔ)上，防止出現(xiàn)老師誤解批評影響情緒的情況；再如女生的例假、高原現(xiàn)象……凡此種種，要想高三能學(xué)的從容、過的充實(shí)，貴在及時、正確的預(yù)防和應(yīng)對。
高三是一個需要心智和能力結(jié)合，勤奮與反思輔助的相互提高，相互礪練的過程，在這個過程中，我們需要注意的可能還有很多，期望這四法寶，能在高三路上起到一定的作用！能讓那些在高考路上感到吃力、迷茫的同學(xué)，多一些自信，多一份拼搏的勇氣！
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